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时间:2020-03-10 10:14    来源:皇冠焊接技术有限公司     作者: 左伊     点击: 2827次    打印

 

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1949年到1955年是第二阶段。我已在北大上学,北大图书馆藏书仅亚于北京图书馆,号称全国第二(今称全国第三,第二让位于上海图书馆),使用更为方便,就很少到文津街去了。但是,文津街常办讲座,吸引我去听讲。记忆犹新的是1953年2月28日,星期六,农历正月十五晚间,听“世界文化名人、爱国诗人杜甫”讲座,冯至先生主讲,顾随先生朗诵杜诗。我踏雪前往,曾有专文记之。

可是,从那天开始,杨成发生了明显的变化,本来活泼好动的他开始认真听课,还会追着沈超英老师问学习上不懂的问题,也会和沈超英老师谈心。杨成的悠悠球玩得更好了,而最让他骄傲的是他的学习有了明显的进步。“沈老师尊重我的个人爱好,从来没放弃过像我这样的‘问题’学生,有什么理由不好好学习呢。也正因为沈老师的鼓励和支持,我现在才‘敢’有目标。”说这话的杨成,满脸的坚定。

连日来,记者采访了近30名家长,六成以上坦言,让孩子培优为的是进入好初中。武大附小学生家长夏先生还告诉记者,自己也打听到一些门道:“部分重点初中委托培训机构组织选拔考试,暗中招录一些在奥数方面拔尖的学生。”

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据了解,山东省高密市教育局成立教育局读书学习中心组,向教师推荐优秀书籍,出台鼓励教师著书立说的政策,激发了教师学习研究的积极性,教育系统出现了读书热、研究热、写作热、出书热。

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中新社北京十一月十三日电(南若然)中国(教育部)留学服务中心国际合作处处长车伟民十三日下午接受中新社采访时表示,虽然澳洲私立学校倒闭事件对中国留学生造成一定冲击,但展望未来,由于国外院校对中国学生的青睐,中国出国留学人数肯定会越来越多。

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  在良好的阅读习惯的指引下,以及《现代校长》周刊所特有的针对性,绝大多数读者对于《现代校长》周刊都会“仔细地研读”,一部分读者还“看完后剪下保存”。在《现代校长》周刊已经编发的文章中,“徘徊在生存与理想之间”、“陶行知眼中的理想校长”、“西部农村校长生存状况”系列等贴近学校管理一线的稿件深受读者喜爱。

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我们经常说,工作要干上来,干部要走下去。干上来与走下去之间是辩证统一的。只有广大党员、干部尤其是领导干部带头转变作风,深入基层,走进群众,了解基层实情,倾听群众呼声,才能够制定出有针对性的发展思路和工作措施,才能够把上级的各项任务与本地本部门的实际情况有机融合,落实到行动中,实现预期目标。

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  围绕国家农业发展战略需求,结合现阶段农业发展特点,顺应我国建立多元化农业科技推广体系的发展需要,西北农林科技大学充分发挥大学的科教优势,积极探索大学农业科技成果转化的新机制、新模式,推进大学农业科技成果进村入户,提高农民收入,为建设社会主义新农村起到示范和引领作用。  “三农”问题成为全社会关注的问题  改革开放以来,我国农业生产力获得空前的解放和发展,农业和农村经济发展进入到新的阶段,农村内外部环境发生了根本性变化,农民增收困难成为城乡二元结构长期积累的各种深层次矛盾的集中反映。我国人口众多,农业基础薄弱,农村环境脆弱,农民生活尚未达到小康水平,仍然属于发展中国家,“三农”问题始终关系到国家的稳定和长治久安。如何增加农民收入,缩小城乡差距,成为社会关注的热点和难点。党中央、国务院高瞻远瞩,审时度势,党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,2004年和2005年相继颁布了《关于促进农民增收若干政策意见》、《关于进一步提高农业综合生产能力若干政策的意见》,将解决“三农”问题作为全党工作的重中之重。  建立新型农业推广体制迫在眉睫  我国现行的以政府为主体的农业科技推广体制是在计划经济体制背景下产生的,其思维方式、运行机制皆是按计划经济的要求设计和运行的,在计划经济体制向市场经济体制的转轨和传统农业向现代农业的转变过程中,出现了许多新的问题,如科研、推广、生产脱节,科技成果转化率偏低等问题。家庭联产承包责任制后农民分户生产、分散经营成为目前我国农业生产的显著特点。原来建立的科技面对农村社、队的集体组织,转变为科技面对分散的、组织化程度较差的一家一户的广大农民。目前我国农业科技成果转化率仅为30-40,成果转化普及率仅为30左右,远远低于发达国家的70-80水平。如何建立一种新型农业科技推广机制,促进农业科技入户,提高农业综合生产能力成为当前我国农业科技推广体制改革的重大课题。  以大学为依托探索现代农业科技推广模式  西北农林科技大学是全国农科教单位统筹改革的试点单位,教学、科研、推广协调发展,有机互动,产学研紧密结合特色凸现。建校前原有的七个单位,除两所大学外,还有五个科研单位从事农业科学研究和推广工作,其中原陕西省农科院、林科院和西北植物研究所三个单位都有一支稳定的科技推广队伍,具有农业科技推广工作的积累与沉淀,曾为陕西及西北农业和农村经济发展作出了巨大贡献。长期以来,西北农林科技大学立足西北,紧紧围绕农业结构调整、农业产业化经营和现代农业发展,充分利用学校的教育资源优势,在科技成果与农民对接方面进行了积极探索和实践,为建立以大学为依托的农业科技推广模式奠定了基础。  (一)建立了产学研紧密结合的管理机制,强化了社会服务功能  1999年,西北农林科技大学合并组建,被国家赋予了探索、推进产学研紧密结合的历史使命。学校按照产学研紧密结合的思路,积极推进科教体制改革,建立产学研紧密结合的新型管理体制和运行机制,从体制和机制上强化了社会服务功能。一是陕西省政府仍赋予学校履行陕西省农林科学院职责。学校组建了一支800人的科技推广队伍,深入陕西及西北各地广大农村,继续为地方农业和农村经济发展服务。二是设立了科技推广处,专门负责全校科技推广工作,增强农村社会服务功能。三是不断制定、完善相关政策规定,鼓励科教人员从事科技成果转化工作。如对长期在生产一线从事科技示范推广并做出重要成绩的推广人员给予重奖;将推广人员纳入学校人才强校战略的五大计划范畴,实施“推广专家支持计划”;在职称评审中,单列了技术推广系列,增设了推广教授岗位。  (二)积极探索科技入户的有效实现形式,促进大学科技成果进村入户  一是以项目为支撑,聚集人才、资金和技术。近年来,学校根据西部农业发展的战略需求,围绕区域农业关键技术问题进行了创造性研究,引进、组装配套了一批农业先进实用技术,积极策划形成了一批对解决“三农”问题有重要作用的科技推广项目,得到了国家有关部委及地方政府的大力支持。  二是以示范为引导,以点带面,传播、扩散科技成果。农业科技示范是展示农业科技成果的重要窗口,对农民学科技、用科技具有示范和引领作用。根据我国农民“眼见为实”、“百闻不如一见”的传统习惯和特点,近年来,按照强化杨凌科技示范园带动功能,巩固提高省内示范基地建设水平,拓展省外示范基地建设范围的基本思路,学校在区域主导产业中心地带建设了农民看得见、摸得着和最具有说服力的农业科技示范基地45个,形成了以杨凌为中心,立足陕西,面向西北的三级农村科技示范推广网络,指导农民学科技、用科技,为农民增收发挥了重要作用。  三是创建农业专家大院,建立科技入户新通道。农业专家大院是西北农林科技大学在农业科技推广实践中创造出的一种由政府搭台,专家唱戏,企业和农村经济合作组织参与的新型推广模式。专家、教授以大院为平台,通过农业示范、培训、信息咨询和服务,直接将学校的新品种、新技术、新成果输送到农业生产者手中,建立起了科技直接进入农户的新通道。  四是广泛开展校地(校企)合作,拓宽科技成果转化空间。近年来,学校积极主动地与地方政府、涉农企业开展科技合作,解决区域产业发展中的关键技术问题,形成了政府、企业提供项目、资金、场地,学校提供技术、成果的良性互动机制。先后与全国60多个地方政府、企业签订了校地、校企科技合作协议。2005年,学校先后与宝鸡、渭南、商洛、咸阳及青海、甘肃、宁夏、新疆等省内外30多个地方政府、企业开展了科技合作,拓宽了科技成果转化空间。  《中国教育报》2006年3月17日第4版

于是一场以“感恩”命名的教育活动首先在学校宏志班掀起。在老师的引导下,宏志班每个学生首先给自己的父母写信,并在班会上公开读信。站在讲台上,一些学生豁然间明白,原来父母是深深爱着自己的,而自己却丝毫没有体会到父母的良苦用心,反而只知道索取,满是怨言。随后,学生们纷纷把信投寄给父母,并主动和父母谈心、和老师交流。宏志班的感恩教育活动随后迅速在全校展开。

近年来,学院学生在省级、国家职业技能竞赛中成绩优异。仅2008年,学院学生在全国职业技能竞赛中就有46人次获得国家竞赛40项大奖,96人次获得省级竞赛78项大奖。其中包括全国高职高专生物技术技能大赛团体一等奖和两个单项一等奖,第四届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛一等奖,第九届“广茂达杯”中国智能机器人大赛金、铜奖等。2009年5月15日,“全国信息化核心技能大赛”暨2009年第八届“国际办公软件核心技能世界大赛中国区决赛”在上海华东师范大学举行。黄冈职院共有6名同学获得代表湖北省参加中国区决赛的资格。此次决赛共有来自全国11个省市44所院校的老师和学生参加,包括众多国内知名高校,如清华大学、中国人民大学等。经过3天紧张、激烈的比赛,黄冈职院分获“网络安全”、“WORD2003”、“EXCEL2003”三个一等奖。

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